یار مهربان

2- جعبه هاي صوتي : جعبه هايي تقريبا" به اندازه ي جعبه كفش را مي توان براي هر صدايي كه آموخته مي شود بكار برد . يك حرف كه نماينده ي صداي اول يك شيئي است در مقابل هر يك از جعبه ها قرار دهيد ، آنگاه تعدادي عكس ، اسباب بازی و وسايل ديگر را در مقابل كودك گذاشته و از او بخواهيد كه هر يك از آنها را در جاي مناسب خود قرار دهد .

3- صامت هاي اول – مشابه يا متفاوت : سه كلمه بگوييد كه دو كلمه ي آن داراي صامت هاي اول مشابه باشند . از كودك بخواهيد كلمه ي متفاوت را از نظر صامت اول پيدا كند . مثلا" سگ – شير – سيب .

4- صامت هاي ناهمشكل يكصدا : پس از رسم مربعهايي بر روي يك صفحه ي مقوا ، بر روي هر كدام از مربعها ، حروف صامت يك صدا مانند ( ح و ه ) ، ( ت و ط ) ، ( ض ز ظ ذ ) ، ( س ث ص ) را مي نويسيم . بعد شروع به خواندن كلمات براي كودك مي كنيم . او بايد شكل نوشته شده ي هر كلمه را در روي مربع مناسب ( در ارتباط با صامت اول ) پيدا كند .

5- بشنو و بنويس : كلماتي را بخوانيد كه با صامت هاي اول يكسان يا با صامت هاي تركيبي ( در زبان فارسي وجود ندارد اما در زبان انگليسي شامل ش – ظ – ژ – غ – چ – خ  مي شود ) يا حروف هم صداي نا همشكل شروع مي شود . از كودك بخواهيد كه دقيقا" گوش كند و بعد آن كلمه را روي كاغذ بنويسد .

6- جابجايي حروف : به كودك ياد دهيد كه نخستین حرف يك كلمه را با حروف انتهايي يك كلمه ديگر تركيب كند و كلمه ي تازه اي بسازد . براي مثال : " حرف اول غاز را برداريد و به جاي حرف انتهايي باد بگذاريد و در آن گردش كنيد ( باغ ) .

7- بازي پيوند شنودي :از كودك بخواهيد وقتي شما نام اشيا را به صورت تجزيه صداهاي آن ادا مي كنيد بگويد آن شي كدام است؟   مثلا:( ت –و – پ) . مي توانيد پرسش هايي هم با اين روش از او بعمل آوريد و كودك پس از گوش دادن بايد به آن پرسش ها پاسخ دهد مثلا ( ن – ا – م شما) چيست ؟

8-شنيدن مصوت ها :شنيدن مصوت ها براي تعدادي از كودكان مشكلتر از شنيدن صامت ها است . براي شروع از صداهاي كوتاه مي توان استفاده كرد مثلا (ا) در الك يا اسب . پس از آنكه كودك مصوت هاي كوتاه را آموخت و آنها را باز شناسي كرد به آموختن صداهاي بلند مي پردازيم .

9-چيستان هاي هم قافيه :چيستان هاي هم قافيه بسازيد و كودك را تشويق كنيدمشابه آن را درست كند براي مثال :برگ سبز چمني ورق ورق مي شكني = كاهو .يك روش ساده هم اين است كه بگوييم با فلان كلمه هم قافيه است و توضيحي درباره آن بدهيم . براي مثال:هم قافيه با آهوست برگ  برگ مي خوري ونامش ...  (كاهوست )

10- آگاهي از كلمات هم وزن : به كودك بگوييد كه به مجموعه ها ي سه تايي از كلمات گوش دهد و كلمات همقافيه يا موزون را پيدا كند . مانند " موش – لب – گوش " ، " شور – تور – تلخ " ، " دست – دهان – زبان ".

11- هجاهاي جور و ناجور : به كودك بگوييد به تعدادي هجاهاي با معني و يا بي معني دو تايي گوش كند و بگويد كداميك از هجاهاي دوتايي جور و كدام ناجورند . مانند ( رگ – سگ ) ، ( سار – سر )

12- تشخيص هجاها : كودك بايد به تلفظ كلمات چند هجايي گوش فرا دهد و تعداد بخش ها را تعيين كند . حركت دست يا شمردن تعدادمصوتهاي هر كلمه در تعيين تعداد بخش هاي آن كمك مي كند .

13- نام چيزها : براي كمك به كودك در فهميدن نام چيزها ، از وسايل واقعي استفاده كنيد ، مانند : توپ ، مداد ، عروسك . گاهي اوقات لازم است توضيحات بيشتر با حركات چهره و دست همراه شود . بويژه در مورد كودكاني كه اختلال شديد دريافتي دارند .

14 – مفاهيم افعال : آموزش مفهوم فعل از آموزش نام اشياء مشكل تر است . افعالي نظير پريدن ، نشستن ، قدم زدن را كودك مي تواند با انجام فعاليت هاي ساده نمايش دهد .

15- تصاوير : كاربرد عكس و تصوير نيز در تقويت و يادآوري لغات آموزش داده شده مفيد مي باشد .

16 – مفهوم صفات : كلماتي كه صفات اشياء را بيان مي كنند ، با اجراي يك سري كارهاي مقايسه اي كه بيانگر آن صفات هستند به كودك آموزش داده مي شوند . براي مثال : زبر – نرم ، زيبا – زشت ، كوچك – بزرگ .هم خود اشياء و هم تصاوير آنها براي ياد دادن صفات مورد استفاده قرار مي گيرند .